为不断提高学生的学习兴趣和综合素质，切实减轻学生过重的课业负担，坚持立德树人，推进素质教育，促进学生全面而有个性的发展，育德路小学低年级学生进行了“快乐闯关，阳光评价”为主题的语文游考活动，本次测试形式多样，种类丰富。通过此次活动，孩子们收获了快乐，收获了知识。

　　此次活动在教研室指导下，紧扣课标，以新课标中的学段目标与内容为纲要，以低年级现行教材中“识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习”的知识能力为基本内容，主要分为“写字小能手、拼音王国、生字天地、句子闯关、读背小达人、口语交际”六个板块，全面考查学生基本的语文核心素养。

　　语文实践活动以学生的自主活动为主要开展形式，给予学生个性发展的充分空间，从而极大地激发出学生对活动的兴趣。不仅如此，对活动的兴趣在学生的学习中不断获得迁移，同学们 变得爱动脑筋了，而且学习气氛更浓了。

　　亲历实践不但让学生对世界的认识有了“发言权”，而且在活动中他们发现了自我的潜能，最终树立起对自己、对人生的自信心。通过有效方法的使用，促进学生全面的发展，培养学生健康向上的品格，激发学生自主学习的积极性，让学生能够更好的适应时代发展的需求。活动反馈阶段学生也普遍反映自己的胆子大了、更自信。

　　语文实践活动提倡以小组合作为主要活动形式，小组合作学习这一模式的应用给课堂注入了活力，它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。在互助、合作的学习中，增进了彼此之间的感情交流，会使学生相互之间能够取长补短，营造和谐的学习气氛。

　　通过这次游考，我们也发现了很多问题，首先评价方式还是过于单一，主要评价者还是老师。我们设想是不是可以把“同学互评、家长评价”结合起来，形成多元评价。其次，还可以考虑进行学科融合，真正的考查学生的综合素质。

　　图文|杨凯璇

　　编辑|王晶

　　审发|班玲